我们需要感知教育的“大生态”，理解教育的核心逻辑和未来走向；与此同时，也需要驾驭教育的“小气候”——那些贴近学习现场的，人人有体感的“教育温度、湿度与土壤”。“大生态”由一个个“小气候”构成，关乎的是理性、方向；“小气候”关乎的是目标、流程、场景和细节。经营好“小气候”，方能成就“大生态”。2020年11月20日至21日，中国教育创新年会“一班一世界主题峰会”聚焦“班级小气候”，旨在用一间教室的高度和宽度，提升这一方“小气候”的幸福指数，给教师和学生带来更好的生命成长学习场。我们会解构“班级组织新形态”：班级的顶层设计，决定了它的未来气象。真正民主、有发展力的班级，是基于尊重学生的天性而设计，是适宜学生多样态生长的组织结构与运营方式；我们会重建“学生评价新动能”：今天的班级就是学生未来的世界。所以，我们需要重新去透视评价所具备的丰富内涵与育人功能；我们会遇见“教室赋能新场域”：每一间教室，都理应成为促进共生共长的“生态园林”，且能量充沛。当班级不再被定义为简单的学习空间，而是激活潜能、照应生活、鼓励交往的文化场域，它才具备了让孩子们流连忘返、一生不忘的独特魅力；我们将会共创“班本课程新样态”：一班一世界，一班一课程。我们不仅追问班本课程的价值与意义，关注老师应该怎么构建它，还更要研究：在班级活动和课程之中，学生和老师如何成为他自己。各位亲爱的班主任，相约“一班一世界主题峰会”，以组织优化、评价升维、场域赋能、课程育人，让我们一起创建更好的班级“小气候”。
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